Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 1: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
отношений между членами классного коллектива. Сурдопедагогу важно представлять реальное состояние межличностных и деловых отношений в классе, возможности и средства их улучшения. В поле зрения сурдопедагога должны находиться все члены класса, но особенно те учащиеся, которые занимают неблагополучное положение в детском коллективе. Необходимо, чтобы в формируемых представлениях о будущем класса сурдопедагог (воспитатель) смог определить нишу для самореализации и самоутверждения личности каждого ребенка.
Образ класса не будет полным без представления о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в школьной общности. Формируя образ класса необходимо предусмотреть участие воспитанников в общешкольных мероприятиях, в совместных делах со сверстниками из классов одной параллели, в работе младших и старших школьников со слышащими сверстниками. Стоит подумать и о том, чем жизнедеятельность класса может обогатить воспитательный потенциал общешкольного коллектива. Помощниками могут быть родители, бабушки и дедушки, руководители кружков, клубов, студий, секций, народные умельцы, ветераны войны и труда. Друзьями классных коллективов могут стать разные люди: с нарушенным и нормальным слухом, отличающиеся по возрасту, характеру, профессии, политическим воззрениям, но схожие по двум очень важным качествам. Во-первых, они чем-то (своим увлечением, жизненным опытом, талантом) интересны учащимся; во-вторых, они проявляют желание быть полезными детям. Такая позиция взрослых вызывает адекватную реакцию со стороны учащихся, которые также пытаются стать нужными для окружающих.
Завершая описание образа класса, следует заметить, что сурдопедагог должен отображать: необходимое, возможное и желаемое состояние воспитательного процесса. Необходимое – это то состояние, которое моделируется на основе учета объективных закономерностей и тенденций развития процесса воспитания учащихся данного сообщества. Возможное – это то состояние, которое проектируется в соответствии с реальными условиями функционирования и зоной ближайшего развития данного коллектива, выявленной в ходе аналитической деятельности педагога. Желаемое – это то состояние, которое создается в модельных представлениях, формирующихся на базе субъективных предпочтений, желаний и интересов педагогов и его воспитанников. Только при наличии такого сформированного образа класса можно делать четвертый шаг в деятельности по планированию воспитательной работы.
Четвертый шаг в составлении плана воспитательной работы – коллективное планирование. В коллективном планировании жизнедеятельности классного и школьного сообщества участвует не только сурдопедагог, но и весь коллектив учащихся класса (школы), а также все родители и помощники, в том числе школьные шефы.
Педагоги-практики и методисты утверждают: если без предварительной работы попросить учащихся внести свои предложения в план работы на предстоящий