Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида. Г. Н. Лаврова
Читать онлайн книгу.
внедрения программы «Возьми меня за руку» убеждают нас в том, что «эгоизм ребенка не является неизбежной особенностью возраста, а представляет собой в значительной мере результат недостатков воспитания и ограниченности социально-нравственного опыта ребенка. Приобретаемый таким образом нравственный практический опыт является основным источником чувств ребенка, и только этот опыт может придать его эмоциональным предвосхищениям истинное содержание и действительную побудительную силу» (А. В. Запорожец).
3.1. Цели, задачи, принципы реализации программы по социально-личностному развитию дошкольников
Программа по социально-личностному развитию детей с ДЦП «Возьми меня за руку», имеет цели:
– формирование у детей с ЦП базовых социальных способностей, знаний, умений и навыков, способствующих развитию социальной и коммуникативной компетенции дошкольников, а также воспитание у них нравственного поведения, самостоятельности, инициативности.
В качестве основных задач реализации цели можно выделить:
1 – моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых условиях, исследование их ребенком и ориентировка в этих отношениях;
2 – формирование равноправных партнерских отношений сотрудничества между ребенком и сверстниками и способности детей к разрешению проблемных ситуаций, что позволит повысить социальную компетентность и осознание собственного «Я», основанного на адекватном представлении о своих качествах и возможностях и самопринятии и признании самоценности;
3 – организация ориентировки в переживаемых ребенком эмоциональных состояниях, обеспечение их осознания на основе вербализации в речи взрослого чувств и его переживаний, а также посильного участия в изготовлении совместных работ (поделок, рисунков, конструкций) по результатам игровых занятий;
4 – формирование способности к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил как в процессе изготовления рисунка, поделки, участия как в сюжетных, так и подвижных играх, а также в процессе свободного взаимодействия;
5 – объяснение смысла правил человеческого поведения, формирование умения определять доброжелательность и недоброжелательность со стороны окружающих людей и адекватно реагировать и выдвигать конкретные требования к окружающим, сказать «нет»;
6 – обсуждение положительных и отрицательных качества друг друга, обеспечивая понимание своих поступков, привычек в разнообразных жизненных ситуациях, формирование умения осуществлять, налаживать сотрудничество, коллективное взаимодействие;
7 – стимулирование и поддержка активности в личностно-ориентированных эмоционально-значимых отношениях со сверстником, т. е. формирование способности приобретать друзей, что позволит повысить самооценку, преодолеть неуверенность в себе.
Принципы