Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Материалы IV Международной научно-практической конференции от 24 марта 2017 года. Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал) «РГЭУ (РИНХ)»
Читать онлайн книгу.
для детей постарше сейчас можно купить наборы для построения домов, самолетов, кораблей. Всевозможные конструкторы. Для девочек продаются наборы для пошива платьев для своих кукол, наборы посуды, мебели, наборы для рисования красивых картин. Они воспитывают в ребенке такие качества как: трудолюбие, самостоятельность, творческое мышление, заботу о своих ближних.
Игрушка очень важна для ребенка! Большую часть своей жизни ребенок проводит в игре. Это не просто детская забава, а развивающее средство обучения детей!
Литература
1.Абраменкова В. В. Родителям об игрушках// Дошкольное воспитание, 2005, №4.
2.Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада// 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.
3.Игра дошкольника/ Под ред. С. Л. Новоселовой – М.: Просвещение, 1999.-286 с..
Взаимодействие педагога-психолога ДОУ и школы при подготовке воспитанников к обучению в школе
Госсар О. Н.,
заведующий МБДОУ д/с №100 г. Таганрога.
Шеншина Т. В.,
педагог-психолог МБДОУ д/с №100 г. Таганрога.
Гумбатова Г. А.,
педагог-психолог МОБУ СОШ №38 г. Таганрога.
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются предпосылки будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей. Все это делает участие педагога-психолога важным в проведении развивающей работы с детьми.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдением принципа преемственности между детским садом и школой выступают целевые ориентиры, предполагающие формирование у дошкольника предпосылок к учебной деятельности [3], а также качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Школа с первых дней обучения начинает предъявлять к ребенку ряд требований: спокойно сидеть на уроке, внимательно слушать учителя, воспринимать учебный материал, т.е. проявлять волевые усилия, контролировать проявление собственных эмоций и желаний. Если ребенок пришел в школу без зачатков произвольности, то в учебной деятельности может возникнуть ряд трудностей.
В начале учебного года педагог-психолог школы №38 проводит наблюдение и психологическую диагностику учащихся первых классов. Результаты исследования в 2015г. показали,