Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Материалы IV Международной научно-практической конференции от 24 марта 2017 года. Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал) «РГЭУ (РИНХ)»
Читать онлайн книгу.
и эмоционального напряжения.
В данной программе предлагается комплекс занятий с детьми старшего дошкольного возраста. В занятия включены следующие формы работы с воспитанниками: беседы, этюды, игры на развитие навыков общения, игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения.
Комплекс занятий рассчитан на семь месяцев, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью не более 35 минут. Каждое занятие составлено с учетом времени года и имеет четкую структуру построения. Сложность предлагаемого материала от занятия к занятию возрастает. В то же время в рамках одного занятия игры подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими. Каждое занятие состоит из трех частей.
Первая часть: ритуал приветствия, он помогает установлению эмоционального контакта с детьми и установке группы на совместную деятельность. Для этого используются игры с названием имени ребёнка. Например, игра «Эхо», «Передай улыбку по кругу». Задача данных игр: дать возможность каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания.
Основная часть направлена на развитие эмоционально-волевой и познавательной сфер ребёнка. Используются игры на развитие навыков общения («Игра с платком» «Игры с мячом», «Азбука настроений»), на развитие восприятия, слухового восприятия («Узнай по голосу», «Послушай тишину»), на развитие памяти, внимания («Зеркало», «Каскад слов», «Назови предметы красного цвета»), на развитие воображения («Земля, небо, огонь и вода», «Придумай и дорисуй»).
В завершающей части занятия у каждого ребёнка появляется чувство принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций. Для этого используются общие игры – забавы, или такая коллективная деятельность, как создание общего рисунка. Задача: создать условия для развития у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирования психических новообразований и личностного роста ребёнка, развития познавательных возможностей.
После обучения предполагается повышение у детей уровня развития высших психических функций, формирование познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей, произвольности деятельности.
Литература
1. Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками.
2. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001. – 48с. (Развитие и воспитание дошкольника).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014. – 32с.
4.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Издательство «Омега —Л», 2013г. – 134с.
Роль игр при подготовке ребенка к школе
Грибенщикова Ю. В.,
преподаватель профессионального цикла
ГБПОУ РО «ЗернПК».
Ребёнок – выпускник ДОУ, должен обладать личностными