Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Материалы IV Международной научно-практической конференции от 24 марта 2017 года. Таганрогский институт имени А. П. Чехова (филиал) «РГЭУ (РИНХ)»
Читать онлайн книгу.
разных вариантов адаптации ребенка к ДОУ лежат ряд факторов, определяющих, насколько успешной адаптации.
Во-первых, это – состояние здоровья и уровень развития ребенка.
Вторым фактором является возраст, в котором малыш поступает в детское учреждение.
Третьим фактором, сугубо психологическим, является степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности.
Четвертый фактор адаптации – психологические особенности родителей, особенно матери, и характер взаимоотношений в семье. Если мать тревожно-мнительна и слишком опекает ребенка, аффективно реагирует на все его состояния, если она обладает конфликтным характером и предпочитает авторитарный стиль воспитания, если родители испытывают трудности в общении с окружающими, если в семье часто происходят ссоры, – все это может явиться причиной невротизации ребенка и его трудной адаптации к дошкольному учреждению.
Гендерные факторы. Наблюдения показывают, что в младшем дошкольном возрасте (3—4 лет) мальчики хуже адаптируются, чем девочки. Поскольку в период наиболее интенсивного эмоционального развития в большей степени привязаны к матери и более ранимо реагируют на разлуку с ней, чем девочки.
Ощутимые затруднения в адаптации испытывают левши, особенно те, кто был переучен в первые годы жизни.
Проанализировав научные разработки Р. В. Тонковой-Ямпольской, Л. Г. Голубева, А. И. Мышкис, а также психолого-педагогические труды А. В. Мудрик, Е. А. Ямбург, Г. М. Ляминой, Л. Н. Галигузовой, О. Г. Заводчиковой, Н. Д. Ватутиной по проблеме психологической и физиологической адаптации детей к условиям ДОУ мы пришли к выводу о необходимости усилить работу по данному направлению. В нашем детском саду была разработана модель.
Модель успешной адаптации детей в ДОУ
Цель – успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.
Для ее достижения необходимо решать следующие задачи:
1. Оптимизировать процесс психологической адаптации детей в ДОУ:
– снизить уровень тревожности;
– создание комфортной ситуации;
– формирование социальной коммуникабельности
2. Оптимизировать процесс физиологической адаптации:
– снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ;
– поднять уровень физической культуры детей.
3. Гармонизировать психологическую и физиологическую адаптацию.
Работа по организации адаптации детей к дошкольному учреждению начинается задолго до поступления ребенка в МБДОУ. Ежегодно составляется план работы с неорганизованными детьми и их родителями, который позволяет учесть социальный заказ жителей микрорайона.
Поэтому первым этапом (подготовительный этап) психолого-педагогического сопровождения семьи и ребёнка является подготовка к дошкольному учреждению.
Изучение ребенка