Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало
Читать онлайн книгу.
Строго редактируется презентация выступления и собственно венцом является продиктованный текст выступления, который заставляют выучить и следовать строго ему. А если кто-то из экспертов начинает задавать вопросы, руководитель сразу вскакивает и начинает отвечать за ребенка с таким рвением, как будто проигрывает миллион!
Описано жестко? ДА! К сожалению, в 70% учебных заведениях так и происходит.
За 10 лет работы с проектной деятельностью, где самостоятельно изучали варианты, где применяли и коучинговый подход (сами не понимая этого), мы вышли на то, что ребенок действительно занимается проектной деятельностью как творчеством. И познает мир, приобретает навыки самостоятельно с желанием и искоркой в глазах.
Я предлагаю вам познакомиться с теми методиками и практикой, которые опробованы 10-летним опытом работы с проектами.
На мой взгляд, начинать делать проекты надо с начальной школы и давать детям пройти все шаги, поддерживая их и обучая, зачем тот или иной шаг. Начиная с 5 класса, дети смогут самостоятельно проходить все этапы подготовки проектов.
Из опыта работы
Ниже представлен опыт работы с учащимися 5 класса и старше
Работаем по следующей схеме:
– Выбор темы
– Постановка цели
– Постановка задач
– Работа с информацией
– Работа с людьми-источниками
– Работа над продуктом (исследование)
– Подготовка печатной работы
– Подготовка к выступлению
– Подготовка презентации
– Выступление
Перед началом работы я прохожу по классам или на общем собрании класса представляю себя и рассказываю о проектной деятельности детям: чему они научатся в ходе работы над проектом, чего смогут достичь. Всегда обращаю внимание, что это самостоятельная работа и я ни за кого делать не буду! Это, как правило, первый фильтр, т.к. школа как «одна большая деревня», многие по «сарафанному» радио сами определились, к кому им идти.
Первая наша встреча групповая, никто не заставляет приходить, приходят только те, кто выбрал меня в качестве руководителя. Мы знакомимся, и я всем предлагаю вспомнить их увлечения, желания, возможности – свои и своих родителей, друзей.
Начинается индивидуальный мозговой штурм, результаты которого мы оформляем в виде интеллект-карты.
Рис. 1. Mindmap «Желания, возможности, умения»
Далее рисуем «Колесо желания», в котором выделяем все интересующие научные области (предметы) и выставляем отметку, где мы сейчас.
Рис. 2. Колесо желания: какие предметы (области) нравятся
После этого анализируем колесо и карту. И на самых сильных сторонах этих вариантов примерно формулируем желаемую тему проекта.
После того как все определилась с направлением, встречаемся группой. На стенах висят листы с названием темы, каждый кратко