Сборник тезисов VI Международной онлайн конференции «Коучинг в образовании – 2018». 13–15 ноября 2018 г.. Анна Мирцало
Читать онлайн книгу.
результатов с требованием, осознанное построение речевого высказывания, умение выражать свои мысли, определение ценности и смысла лично для себя и др.
В нашей школе преподавание английского языка ведется по УМК «Английский язык» Комаровой. Основными особенностями данного УМК являются использование английского языка как средства изучения других дисциплин, наличие аутентичных языковых материалов, большой набор различных заданий, позволяющих создать условия для личностно-ориентированного обучения.
При выполнении домашнего задания ученики должны понимать не только что нужно выполнить, но и как выполнить. Учитель при этом не должен сам рассказывать ход выполнения домашнего задания. Вместе с учениками он составляет план его выполнения, дает необходимые пояснения и рекомендации. И здесь возможна работа со шкалой, потому что она дает возможность оценить то, насколько удалось достичь желаемого результата.
– Чего ты хочешь достичь при выполнении домашнего задания?
– Как ты поймешь, что достиг того, чего хотел?
– Почему это важно?
– И какой твой первый шаг?
– Как ты можешь поддержать себя?
– Чем полезно домашнее задание для тебя лично?
– Насколько я могу быть тебе полезна? (Вопросы по SMART)
Как видите, основа – сильные вопросы, которые применяем от мотивации и до рефлексии. И не надо тратить время на видеосюжеты, кроссворды и музыку. Оно уйдет на ученика, на его развитие и обучение.
И самое главное – это соблюдение принципов сотрудничества (принципы профессионального коучинга):
– опора на факты («фактичность», по определению О. Рыбиной);
– безоценочность (не включайте эмоциональные суждения, оценки);
– полное принятие;
– доверие себе и ученику.
Эти принципы позволяют находиться в коуч-позиции, быть недирективной, быть партнером; не интерпретировать через призму собственных понятий и принципов, включать фактичное мышление. Это помогает осознать и принять тот факт, что ученик и учитель – партнеры и всегда на равных.
Меня очень впечатлила цитата из статьи Ольги Козловой «Нюхать нельзя смотреть», где она говорит, что «у каждого коуча в запасе есть уникальная двенадцатая специя – и называется она „Я сам“. Именно эта специя придает особый привкус блюду под названием „Мой коучинг“». И это действительно волшебство! А коуч-учитель – вдвойне волшебник. Ведь создавая блюдо «Мой урок», он обращает внимание на детали и стремится к лучшему результату.
Список литературы
Анянова И. В. Урок от мотивации до рефлексии через сверку: или как ребенку учиться самостоятельно при помощи сильных вопросов. https://coachingineducation.ru/urok-ot-motivacii-do-refleksii-cherez-sverku-ili-kak-rebenku-uchitsya-samostoyatelno-pri-pomoshhi-silnyx-voprosov/
Мирцало А. Р. Активные методы обучения: метод интерактивной игры и мозгового штурма в преподавании дисциплин экономического цикла // Подготовка будущего специалиста к профессиональной деятельности в условиях инновационного образовательного