Мир сегодня – это как картинка в калейдоскопе: не успел рассмотреть, а она уже сменилась. И мы, педагоги, знаем это как никто другой. Мне очень отзывается описание современной школы учителем русского языка и литературы Натальей Бурцевой в одном из номеров «Учительской газеты» за этот год: «Открываешь дверь в школу и попадаешь в бушующий океан. Это стихия, которой пытаешься как-то управлять, чтобы она не захлестнула и не натворила бед. Волны эмоций, рев перемен, завихрения и столкновения мнений и позиций. Умеешь плавать? Хорошо. Тогда тебе не страшно».

      Сложность состоит в скорости тех изменений, которыми наполнена вся жизнь. Каждый современный педагог понимает, что нельзя быть интересным ученику, если ты «отстаешь» от него в чем-то. Иначе пропадет интерес у детей, и, соответственно, не будет результата. Результат, безусловно, важен, но без процесса нет результата. А чтобы сместить фокус современного образования с результата (ЕГЭ, ВПР, РДР) на процесс (заинтересованность в получении знаний) и помочь овладеть знаниями, которые реально пригодятся в жизни, и нужен коучинг. Я уверена, что именно коучинг поможет научиться плавать в «бушующем океане школы» и педагогам, и ученикам, и их родителями.

      Любому учителю необходимо понимать своих учеников: чем они живут, о чем думают. Немаловажен вопрос: «Почему мой предмет интересен или наоборот?». Для меня «ключом» к этому «замку» стала «Теория поколений». Что это такое, и как она может помочь современному учителю в его работе? Тема конфликта поколений всегда была актуальна. И это действительно проблема для большинства учителей, родителей и детей. Дело в том, что мы не всегда осознаем тот факт, что наши ученики – это другое поколение. У них свой опыт, свои убеждения и даже модели поведения.

      И какой же