Идеи рационализма в педагогике Англии конца XIX века. В. А. Миньков
Читать онлайн книгу.
Библии. Главное назначение общества, зафиксированное в его уставе, состояло «в улучшении и распространении системы школ для малолетних детей и воспитания вообще, основываясь на христианских началах, изложенных в догматах англиканской церкви» (90; 54).
Согласно второму пункту устава общество, преследуя названную цель, планировало дать педагогическое образование «благочестивым людям», пропагандировать педагогические знания среди населения, с этой целью печатать хорошие лекции и снабжать учащихся пособиями, а также вести переписку с педагогами других стран. Членом общества мог стать тот, кто был в состоянии заплатить взнос в размере одной гинеи, статус же пожизненного члена имел заплативший 10 фунтов стерлингов.
Ежегодно в мае месяце на собрании общества избирались члены комитета, кассир и секретарь. Являясь центральным органом, общество, тем не менее, не имело права вмешиваться в дела местных училищных комитетов и не требовало соблюдения единого учебно-воспитательного плана. Таким образом, школы, принадлежавшие этому обществу, имели достаточно высокий уровень самостоятельности.
Общество имело несколько видов школ: подготовительную (practising school) для детей от 1,5 до 12 лет, образцовую (model school) для детей от 2 до 6 лет, смешанную (mixed school) для учащихся от 3 до 12 лет, школу для детей старшего возраста (juvenil school), в которой обучались дети с 7 лет, а также учебные заведения для студентов, желающих стать педагогами.
Плата за обучение самых маленьких детей составляла 2 пенса, что соответствовало примерно 3 копейкам в России того периода времени. В подготовительной школе преподавались священная история, чтение, письмо, умственные вычисления и нумерация, грамматика, география, пение, наглядное обучение, история и учение о торговле и промышленности. При условии успешно пройденного курса дети переводились в образцовую школу.
Содержание курсовых программ школ общества имело небольшие отличия, которые зависели от возраста и платы за обучение. Так, например, кроме предметов, изучаемых в подготовительной школе, учащиеся образцовой и смешанной школ обучались истории Англии, физической и политической географии, хоровому пению, черчению карт и другим предметам, а ученики школы старшеклассников – политической экономии, бухгалтерии, умению писать сочинения.
Среди школ будущих учителей, принадлежавших «Обществу школ в Англии и в колониях», получали денежные средства от государства только три, это: Greenwich Hospital School, Royal Dockyards School и School of the Royal Marines. Чтобы поступить в школу будущего учителя кандидат держал экзамен, во время которого оценивалось свободное чтение и мягкое хорошее произношение, знание частей речи в предложении, кроме того, важным для абитуриента было иметь хороший почерк и, наконец, уметь решать задачи. К вступительному экзамену допускались лица, имевшие свидетельство о характере и поведении, написанное местным священником или директором школы. Любопытен тот факт, что помимо всех указанных требований, в школу будущих учителей не принимались лица, имевшие телесные