Формирование культуры оценочной деятельности. Е. Г. Матвиевская
Читать онлайн книгу.
взрослых обучающихся (Л. И. Анцыферова, Р. Коули, М. Ш. Ноулз, К. Роджерс); дидактические принципы (В. Г. Онушкин, С. И. Змеев, Л. Н. Лесохина) и технологии (Т. Г. Браже, В. Н. Максимова) обучения взрослых; образовательные технологии последипломного образования педагогов (М. Т. Громкова, Д. Г. Левитес); социально-профессиональные и психологические проблемы непрерывного образования и культуры взрослого (С. Г. Вершловский, В. А. Маликова, Г. С. Сухобская); становление гуманистической позиции личности учителя на основе рефлексии в процессе повышения квалификации (И. Ю. Алексашина).
Исследован феномен последипломного образования в отечественной и европейской педагогической науке (Л. И. Шаповалова); реализован компаративистский подход к изучению европейских систем повышения квалификации (В. Б. Гаргай, Л. И. Корнеева, Д. Р. Сабирова). Выявлены тенденции развития федеральной и региональной систем последипломного образования (Г. М. Коджаспирова, Э. М. Никитин, В. Н. Скворцов, Т. И. Шамова); вопросы подготовки преподавателей для обучения взрослых (С. Г. Вершловский, Л. Г. Годд, И. Д. Демакова, К. М. Ушаков). Получила теоретическое обоснование идея построения самоорганизуемого образовательного пространства субъекта системы повышения квалификации работников образования (В. В. Беляков). Андрагогические проблемы отражены в исследованиях, посвященных профессионально-педагогическому становлению учителя с позиции отбора содержания (А. К. Маркова, Л. М. Митина), аттестации педагогических кадров (Н. К. Зотова, С. С. Татарченкова); в системе непрерывного образования (Н. М. Борытко, Р. С. Димухаметов, В. Г. Рындак, Э. Р. Саитбаева, Н. К. Сергеев, Р. М. Шерайзина).
Проблема формирования культуры оценочной деятельности педагога в системе повышения квалификации нашла отражение и в докторских (Р. С. Димухаметов «Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов», В. И. Звонников «Педагогические измерения в управлении качеством обучения», Н. К. Зотова «Педагогическое проектирование образовательных систем в постдипломном образовании», М. В. Карнаухова «Основные тенденции диверсификации мировой системы оценивания качества усвоения знаний в образовании на рубеже XX–XXI столетий», Д. Г. Левитес «Теоретические основы моделирования образовательных технологий в условиях последипломного образования педагогов»; Н. И. Мицкевич «Теоретические основы дидактической системы повышения квалификации»; А. А. Попова «Теоретические основы подготовки учителя к диагностической деятельности», Л. Б. Соколова «Формирование культуры педагогической деятельности будущего учителя: теория и практика») и кандидатских (Т. О. Автайкина «Формирование готовности учителя начальных классов к личностно ориентированной контрольно-оценочной деятельности в системе повышения квалификации», Н. Ю. Волковинская «Формирование умений оценочной деятельности учителя в системе повышения квалификациии», В. А. Корытов «Система педагогической оценки качества подготовки специалистов в учреждении дополнительного профессионального образования», А. В. Нестеров «Контроль и оценка знаний обучаемых