Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко
Читать онлайн книгу.
интегративного подхода в данном случае приобретает особую важность, поскольку уровень целей познания каждого студента существенно определяет возможности его интеграции в образовательный процесс.
Известны три основных способа познания:
• Содержательное (теоретическое) обобщение материала предполагает анализ условий происхождения некоторой системы объектов путем их фактического или мысленного преобразования. Этот анализ обнаруживает генетически исходное, всеобщее отношение, лежащее в основе частных проявлений системы знаний.
• Формально-эмпирическое обобщение, которое связано с выделением путем сравнения внешне одинаковых свойств какого-либо многообразия объектов. Оно возникает при решении серии конкретно-практических задач и обеспечивает усвоение некоторой суммы готовых знаний.
• Знание как категория дидактики – это результат процесса познания действительности, адекватное отражение ее в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, умозаключений, теорий. Знание – это образ объекта в сознании субъекта. Знание предстает как форма развивающаяся, включающая в свое содержание и указание на границы своей применимости, и указание на способы своего получения (возникновения). Истинные знания проверены общественно-исторической практикой и удостоверены логикой. Знания обладают различной достоверностью. У человека знания – один из трех атрибутов сознания, определяющий субъективный тезаурус данного индивида.
Факторы, обеспечивающие эффективность познания:
• Активная роль субъекта познания.
• Организация продуктивной деятельности.
• Учет особенностей индивидуального сознания субъекта учения.
• Установка на полноту, длительность запоминания и целесообразность знаний.
• Ясность целеполагания, актуальность, личностное значение материала.
• Логика, система знаний, выявление основной идеи и практической значимости.
• Интерес и внимание – предпосылки активизации и регуляции всех психических функций.
Основной формой познания является усвоение, которое осуществляется в русле трех этапов: понимание, запоминание, возможность овладения действием в его новом значении.
Усвоение – это процесс, включающий две основные стороны деятельности: содержательную, включающую основные компоненты действия, и процессуальную, включающую побудительно-мотивационные и операционально-технические характеристики изучаемого действия.
Эффективность усвоения определяется: качеством, прочностью, скоростью процесса и личностным смыслом действия. Условиями эффективного усвоения являются: полнота ориентировочной схемы действия, предметное, логическое, и психологическое разнообразие типов материала, включающего усваиваемое содержание, степень управления процессом формирования действия.
Специфика и эффективность усвоения студентом психологической теории определяется:
• Содержанием