Вырастить гения: очерки по возрастной психологии. Мария Александровна Колосова
Читать онлайн книгу.
Или на фигурное катание. Или в секцию дзюдо. Или на рисование. Или в кружок раннего развития всего-чего-только-можно. Неважно. Посыл родителя – дать своему ребенку образование, развить его способности и раскрыть таланты. Посыл отличный! Что же происходит дальше?
Ребенок с радостью приходит на занятия в первый раз. И с радостью – во второй. Если повезло с преподавателем и детками, а сам ребенок довольно социализирован, то с той же радостью он приходит туда и в третий раз. Но довольно скоро наступает такой момент, когда ребенок говорит: «Я туда больше не пойду!»
Причин здесь может быть масса. Что-то не получилось. Не хватило растяжки на художественной гимнастике, «наваляли» на боксе, кто-то сел на свеженарисованный шедевр… Это нормально. Что-то не получилось. Или другая причина – преподаватель не учел какие-то особенности ребенка, «несправедливо» его оценил или сделал замечание. Попросил сделать что-то из того, что ребенок не хотел, или не смог оценить весь великий потенциал ученика и найти к нему правильный подход и т. д.
А еще дети. В кружках и секциях, как правило, есть другие дети. И все они тоже со своими особенностями, воспитанием, характером, социальными навыками или их отсутствием. И всегда есть кто-то более способный. Или более напористый. Или даже просто тот, кто может вести себя не вполне так, как ожидается от хорошо воспитанного ребенка в вашей семье. Заметьте, что среди трех причин (неуспех, отношения с учителем и отношения с другими детьми) не названа такая причина как «Способности ребенка не соответствуют тематике кружка/секции». Потому что тот момент, когда ребенок впервые отказывается от посещения кружка, еще невозможно сказать, соответствует ли направление занятий его способностям!
Что делает родитель в этом случае? Как правило, сценарий у всех одинаковый. Ребенка уговаривают, потом шантажируют, используя, в зависимости от дохода, все – от «Киндер-сюрприза» до поездки в Диснейленд. Потом припугивают/наказывают, потом забирают из «плохой» секции и отводят в другую, «хорошую». Больше соответствующую…
…Часто на тренингах я встречаю умных, талантливых и интересных сорокалетних людей, хорошо усвоивших этот сценарий. Которые приходят на новое место работы, воодушевленно сворачивают там горы, потом не находят общего языка с руководителем, коллегами или партнерами… И идут искать себе в другом месте. Получают разные дипломы, открывают и закрывают множество бизнес-проектов и никак не могут найти себя. Ищут, сталкиваясь с несправедливостью, с непониманием, с тем, что их не оценили, обидели, поступили несправедливо… Да и вообще, может, это не их?! Может, надо еще поискать? Съездить в Индию – и вот потом что-то откроется?..
Сценарий, заложенный мамой, забирающей ребенка из одной секции и переводящей в другую, становится сценарием всей жизни, с которым приходится разбираться уже взрослому человеку.
Вторая сторона «вождения ребенка по разным секциям» еще меньше поддается корректировке. Если причиной нежелания идти в кружок является неуспех, то это не причина его туда не вести. Это причина непременно